Warum Belohnungssysteme die Konzentration deines Kindes zerstören | 139

00:00:10: Sticker, Punkte.

00:00:12: Wenn du dies fertig hast dann darfst du!

00:00:15: Jedes Belohnungssystem trainiert aber dem Kind genau das ab was wir doch eigentlich wollen dass er sich konzentrieren kann.

00:00:23: und wenn du gerade zuhörst sitzt du vielleicht an einem Stickerplan der seit Monaten an deinem Kühlschrank hängt oder du arbeitest als Fachkraft mit Kindern mit am Topensystem weil es deine Ausbildung dir so beigebracht hat?

00:00:35: Oder beides.

00:00:37: diese Folge ist aber für euch beide Und sie wird ein ganz bisserl umwegfehlen.

00:01:05: Hallo und herzlich willkommen in einer neuen Folge von Kurswechsel Kindheit!

00:01:09: Ja, diesmal habe ich euch eine Szene mitgebracht die aus hunderten von erstgesprächen kennen.

00:01:16: Am Mutter sagt zu mir wir haben einen Belohnungsplan.

00:01:19: Wenn ihr die Hausaufgaben ohne Trauma macht gibt es einen Sticker Dann darf er gewisse Zeit am Handy dicken.

00:01:26: Am Anfang lief es ein paar Wochen super, jetzt verhandelt er ständig!

00:01:31: Er fragt nur noch was raus springen und die Belohnung passiert gar nichts mehr und wir wissen einfach nicht weiter.

00:01:38: oder eine Variante, die vor Kollegen gehört habe sie meinte mein Togensystem funktioniert in der ersten Sitzung oft gut aber bei manchen Kindern Kippts, sie fangen an in der Sitzung mit der Belohnung zu kalkulieren und die eigentliche Aufgabe gleitet weg.

00:01:57: Beide beschreiben letztendlich dasselbe Phänomen.

00:02:01: Es ist nicht die falsche Belohnungen es ist das System selber.

00:02:05: Schauen wir deswegen auf drei Dinge, die ich in diesem Podcast genau erläutern mich hat.

00:02:12: Erstens was im Hirn des Kindes passiert wenn man's belohnt.

00:02:18: Zweitens, warum Konzentration und Belohnung sie gegenseitig irgendwie zerstören?

00:02:22: Und drittens was du stattdessen tun kannst heute am Küchentisch oder im Trainingsraum.

00:02:30: Schauen wir uns also nun den ersten Teil an was Belohnungen im Hirn macht.

00:02:34: wenn mein Kind sagt Wenn Du die Hausaufgaben machst gibts ein Sticker Passiert im Hirnen was total konkret ist.

00:02:41: Dopamin schüttet aus aber nicht bezüglich der Hausaufgauben letztendlich aber auf dem Sticker.

00:02:48: Das Hirn lernt dadurch, die Hausaufgabe ist der Preis den ihr zahlen muss um ins Dicker zu bekommen und das Ganze nennt sie extrinsische Motivation.

00:02:58: Und die Forschung dazu ist nicht neu.

00:03:00: etwa Decchi hat schon Wenn du eine Tätigkeit von außen belohnst, die erkennt eigentlich wo sie selbst heraus tun würde.

00:03:09: Also total aus Eigeninitiative, ich weiß Bock drauf hat sind letztendlich die innere Motivationen und das ist messbar!

00:03:16: Das ist robust und das wiederholt sich in hunderten von Studien.

00:03:21: Und jetzt kommt dazu die Konzentrationsfrage.

00:03:24: Konzentration ist nicht trainierbar wie ein einzelner Muskel.

00:03:28: Sie entsteht letztendlich, wenn drei Bedingungen erfüllt sind.

00:03:31: Eine davon ist das Kind verbindet die Sache dies tut mit Bedeutung, mit Sinnhaftigkeit, mit Relevanz und etwas was sie von innen heraus anfühlt.

00:03:42: und Belohnungssysteme machen genau das kaputt!

00:03:45: Sie verlagern die Bedeitung der Sache auf den Sticker.

00:03:51: Ja und jetzt wird's bei Punkt zwei noch ein bisschen unbequemer.

00:03:55: Auch reines Loop, also Kornsticker einfach nur.

00:03:58: hey du bist so klug!

00:04:00: Du bist so gescheit!

00:04:01: Macht letztendlich was total ähnliches?

00:04:04: Und die Stanfordforscherin Kelldweck hat das über dreißig Jahre untersucht.

00:04:10: Sie unterscheidet dabei ganz konkret zwischen Personenloop und Prozessloop.

00:04:16: Schauen wir unser Beispiel an.

00:04:17: für Personenloop Du bist so klug, du bist so begabt.

00:04:20: Du bist meistens

00:04:21: nie.".

00:04:22: Ja das klingt nicht aber macht letztendlich die Kinder ängstlich.

00:04:26: ja weil sie eine Etikett, dass sie auf Papdgrillen verteidigen müssen.

00:04:31: Sobald die nächste Aufgabe schwer wird droht.

00:04:33: letztendliche Frage für Sie hey was ist wenn ich doch nicht so gescheit bin und doch nicht zu klug bin?

00:04:39: Sie werden dadurch dann ausweichen.

00:04:41: Sie werden es weniger probieren.

00:04:43: Sie ducken sich wahrscheinlich vor Herausforderungen Und genau das ist doch das Gegenteil von Konzentration, oder?

00:04:50: Schauen wir uns jetzt aber mal im Gegensatz dazu das Prozesslook genauer an.

00:04:55: Das hört sich zum Beispiel an wie hey du hast überlegt, du hast die schwierige Stelle geschafft und nicht aufgegeben!

00:05:02: Was hat dir dabei geholfen das ganze zu

00:05:04: wuppen?!

00:05:06: Das macht letztendlich kindermutig, das richtet diesen Blick auf das was sie beeinflussen können.

00:05:11: Also anstrengende Strategie, Geduld!

00:05:14: Sie lernen letztendling hey wenn ich drobleibe dann werde die besser.

00:05:19: Was heißt es für dich als Mutter?

00:05:20: Das nächste mal wenn dein Kind dir die Mathearbeit zeigt egal welche Note Dann fragt nicht Hey wie toll bist du schlau sondern... Was war hier am schwierigsten?

00:05:32: Was hat dir geholfen?

00:05:35: Wie hast du das ganze Schafferkenner?

00:05:38: Das ist letztendlich eine winzige Veränderung.

00:05:42: Aber sie verändert die Konzentration deines Kindes mehr als jeder Stickerplan, ganz fest verspürt.

00:05:50: Was heißt es aber für dich als Fachkraft wenn Du mit verstärkerpläne Arbeit bist?

00:05:55: dann her dir die Folge nochmal unter dem Trainer Ohr an.

00:06:00: Anerkennung ist nämlich nicht Konditionierung und genau das ist der Unterschied, der dein Setting letztendlich trägt.

00:06:10: Beck hat aber noch etwas zeigt.

00:06:13: er ist mir seit Jahren begleitet.

00:06:15: es ist jetzt endlich ja die kleinste Intervention die ich kenne Und sie wirkt sofort.

00:06:21: Wenn dein Kind sagt Ich kunde es nicht dann antworte nicht mit Du schaffst das da bin ich mal ganz sicher Sondern antwarte mit Hey du konntest es noch nicht.

00:06:35: Ein paar Buchstaben, aber sie verandeln letztendlich eine endgültige Aussage in einem Lernprozess aus Ikon des Nähtwirt, Ikon das Nach-Nicht!

00:06:45: Aber hey ich werde es lernen.

00:06:48: also am geschlossenen Tor wird letztendliche ein ganzer Weg und das ist Quartrik, diese Sprache die das Hirn letztendlig anders ablaufen lässt und sie wirkt bei Kindern genauso wie bei Erwachsenen.

00:07:02: Deswegen möchte ich dir eine Sache mitgeben, die du sofort umsetzen kannst.

00:07:08: Geh in deinen Alltag dieser Woche!

00:07:10: Achte dabei auf einen einzigen Satz.

00:07:14: Den Satz.

00:07:15: Wenn Du das machst dann wenn Du ihn sagst dann halt kurz eine Momente inne fragte muss diese Sache letztendlich wirklich belohnt werden damit das Kind es tut?

00:07:31: oder geht es um etwas, das von innen vielleicht kommen kann.

00:07:34: Du hast eigene Initiative kommen können weil es begeistert ist was Bock drauf hat.

00:07:41: und ja wenn du in dieser Woche einen Satz austauschen wolltest dann tauscht bitte das Personenlob gegen Prozesslob aus statt hey toll du bist so schlau.

00:07:54: sag was hat dir hier geholfen?

00:07:57: Das reicht letztendlich.

00:07:59: eine Sache eine Woche Ein Unterschied.

00:08:05: Und ja, setzt das Ganze bitte um.

00:08:09: Komm ins Tun.

00:08:10: letztendlich verändert sich nur dann was wenn du es auch wirklich, wirklich umsetzt!

00:08:15: Ja und wenn dir die Folge etwas geben hat oder wenn dir eine Folge weiterkaufen hat oder ein paar Inspirationen an die Hand geben hat, dann abonnier den Podcast und schick ihn jemandem der gerade an einem Belohnungssystem zweifelt.

00:08:30: Dann lasst mir doch letztendlich einen Kommentar da, wenn ihr die Folge gefallen hat.

00:08:35: Und vor allen Dingen, wenn du das umgesetzt hast was ist dann bei dir passiert?

00:08:39: Was hat sich verändert denn?

00:08:41: nehm mich doch auf deinen ganz persönlichen Weg mit!

00:08:44: Ich bin auf jeden Fall gespannt auf deine Kommentare und wir hören uns dann bei der nächsten Folge.

00:08:50: ich freue mich auf jeden fall auf dich bis dann vierte.