Das Kind, das immer aus dem Fenster schaut | 2

00:00:11: Du erklärst zum dritten Mal, du stehst voran vor dem Weitbord und in der dritten Reihe sitzt dieses Einig hin.

00:00:18: Blick aus dem Fenster schon wieder!

00:00:20: Du sprichst lauter, du sagst seinen Namen, du wartest kurz schatz dich an dann ist aber wieder weg Und dir steigt was hoch Frust und Nacht.

00:00:30: Ja vielleicht auch dieser leise Gedanke.

00:00:32: Hörst du mir den überhaupt zu?

00:00:34: Ja heiss spreche darüber was dieses Kind dir gerade wahrscheinlich in der Wahrheit sagt.

00:00:39: Und warum die meisten Reaktionen, die wir lernen genau das Gegenteil von dem bewirken?

00:00:44: Ja was wir wirklich wollen!

00:01:13: Hey dieser Podcast ist für alle die Kinder wirklich verstehen wollen nicht nur begleiten verstehen klar Text.

00:01:20: Ich bin Andrea, die Relax Kids Praxis.

00:01:24: Die Leute gibt es seit über fünfzehn Jahren und ich trage viele Hüte.

00:01:27: Lerntherapeutin, Emotionscoach, Mediatorin, Lerncoach Entspannung und Stressprävention, Movi-Präventionsrenner, Konzentrationsrenner usw.. Das hat tatsächlich einen Grund!

00:01:37: Ein Kind hat nie nur ein Problem.

00:01:40: Es lernt mit dem Kopf, den Bauch und dem Nervensystem gleichzeitig.

00:01:44: Ich schau aufs ganze System ist ganzheitlich immer gemeinsam mit denen.

00:01:49: Hey die Kinder, begleiten.

00:01:51: Willkommen in meinem Podcast Relax Kids.

00:01:54: Klartext!

00:01:56: Wenn der Kind regelmäßig wegschaut geben wir reflexhaft irgendwo in ein Schubblatt und das ist auch total normal, total verständlich.

00:02:03: Vielleicht ist Konzentrationsstörung in dahinter vielleicht ist Ertrag, Träume oder vielleicht ADHS?

00:02:08: Vielleicht einfach nur faul um wir denken es ist nicht bei der Sache.

00:02:13: aber das was wir sehen ist nicht das was passiert.

00:02:17: Das, was wir sagen ist letztendlich auch die Spitze von was das irgendwie dir vergeht.

00:02:24: Und heute sage ich es deutlich.

00:02:25: Wegschauen ist Core-Konzentrationsprobleme.

00:02:28: Weg scharen ist eine Stressreaktion.

00:02:30: Eine biologisch angelegte Schutzreaktionen vom Nervensystem, dass gerade Core Kapazität mehr hat.

00:02:37: und wenn wir diesen nicht erkennen behandeln wir jetzt endlich ein Symptom und übersehen dabei jetzt endlich die Notlage vom Kind.

00:02:45: Stephen Porges Neurowissenschaftler auf Chicago hat in seiner Polyvagaltheorie etwas beschrieben, dass in den letzten zwanzig Jahren unser Verständnis vor Stress bei Kindern grundlegend letztendlich verändert hat.

00:02:59: Sein Modell sagt, unser Nervensystem hat nicht zwei Zustände ruhig oder gestresst.

00:03:05: Es hat drei!

00:03:07: Erstens sozial verbunden Das Kind sitzt da und schaut.

00:03:11: die Ohren können mit dir interagieren.

00:03:14: Zweitens Kampf oder Flucht.

00:03:17: Das Kind wird unruhig, zapplich vielleicht aggressiv.

00:03:20: das System mobilisiert.

00:03:23: und drittens Shutdown.

00:03:25: Wenn weder Kampf noch Flucht möglich ist schaltet sich das System letztendlich ob.

00:03:29: es geht ja in Erstarung quasi Und es zieht sie nach Innen zurück.

00:03:35: Es dissoziiert und wegschauen Ist genau das!

00:03:40: Es ist die leiseste Form vom Shutdown Mini rückzug.

00:03:45: Das Kind nimmt seine Augen weg, weil der Augenkontakt im Stressmodus einfach zu viel ist.

00:03:52: Weil Reizeaufnehmen Stimme verarbeiten, da ihr Gesicht spiegeln, gerade für das Kind zu viel Energie kosten.

00:04:01: Das System versucht letztendlich eine Möglichkeit zu finden, dass es Energiesport macht dabei einfach zu.

00:04:09: Daniel Siegel lente aus den Fensterrahmen der Toleranz.

00:04:14: Innerhalb dieses Fenster kann der Kind lernen, sich verbinden und denken.

00:04:18: Außerhalb, egal ob es in Aktivierung oder nach unten im Shutdown ist, ist Lernen letztendlich biologisch überhaupt nicht mehr möglich!

00:04:28: Der Präfrontalekortex, also wo die Handlungsablaufplanung ist das logische Denken

00:04:32: usw.,

00:04:33: der geht letztendling komplett offline – genau der Teil den ein Kind eigentlich breichert um zu folgen was du letztendlig eher mehr erklärst.

00:04:42: Was heißt das im Umkehrschluss?

00:04:44: In dem Moment, in dem ein Kind aus dem Fenster schaut ist es nicht bei der Sache.

00:04:50: Es kann grad biologisch einfach nicht bei einer Sache sein.

00:04:52: Sein Nervensystem hat total dicht gemacht und ja das ist letztendlich der unbequeme Teil.

00:05:00: was tun wir reflexhaft wenn ein Kind wegschaut?

00:05:04: Wir sprechen lauter oder?

00:05:06: Wir sagen seinen Namen schärfer!

00:05:07: Wir gehen näher hoch wie vor einem Augenkontakt.

00:05:11: Schau mich auch wenn ich mit dir rieche.

00:05:14: Manchmal mit einem guten Grund, manchmal aber auch aus eigenem Stress und genau hier passiert letztendlich der Fehler, aber das ist keine Unterstellung.

00:05:22: Ich will bloß einfach Cloudhooks drehen wie mein Podcast auch heißt!

00:05:27: Für ein disreguliertes Nervensystem ist jeder dieser Impulse letztendly ein totaler Stress oder?

00:05:33: Lautere Stimme bedeutet biologisch gefahren Nährziehe für dieses Kind Direkt der Augenkontakt und der Druck aktiviert die Stressachse weiter.

00:05:41: Das Kind, das vorhin gerade noch leise rauszumt ist, rutscht jetzt letztendlich nur tiefer in diesen Shutdown oder es kippt womöglich in eine andere Richtung.

00:05:49: also Kamplucht plötzlich Wut was wirst du überhaupt eigentlich?

00:05:54: Und dann denken wir siehst Du das Kind ist unbeschulbar!

00:05:58: Trotz agressiv.

00:06:01: dabei haben wir gerade genau in die Wundedruck, die letztendlich das Nervensystem versucht hat, irgendwo zuzumachen.

00:06:09: Bessel von der Holt beschreibt es so ein Kind im Stressmodus kann nicht durch nur mehr Reize zurückholt werden Es kann nur durch Co-Regulation irgendwo zurückhult werden und das heißt durch ruhiges Nerven System im Raum Durch ein Gesicht, der es nicht fordert.

00:06:26: Durch eine Stimme, die nicht oderhalb durch das was Porches Neuroreception auf Safety nennt Die unbewusste Wahrnehmung des Kindes.

00:06:35: Hey!

00:06:36: Ich bin hier sicher, ich geb dir den Raum Und das ehrlich gesagt ist Eine Anforderung an uns und das ist kein Vorwurzeln, sondern einfach nur liebevolle Verwirbungen weil wir wollen ja alles gemeinsam mit dem Kind wirklich helfen.

00:06:52: Wenn wir gestresst sind, dann ist es einfach schlecht Weil unser Nervensystem dabei einfach gerade auch aktiviert ist.

00:07:02: Fünfundzwanzig andere Kinder im Raum, der Stoff muss durch die Stunde läuft, das ist alles Stress.

00:07:06: und genau diesen Zustand sollen wir dann ruhig ausstrahlen für ein Kind des Aussteigen?

00:07:12: Ja hey!

00:07:12: Das ist eine echte Herausforderung im Beruf.

00:07:15: Und das war es ja auch nicht die Methode sondern bei sich bleiben wenn der Reflex sagt lauter zu werden.

00:07:23: Und ja, das ist eine echte Herausforderung wenn wir das umsetzen wollen.

00:07:28: aber es hilft halt einfach nachhaltig und wir suchen ja doch alle irgendwo nach Lösungen oder?

00:07:33: Wie man die Kinder heifer kenne zum einen dass dir besser geht und zum anderen dem Kind Käufer will.

00:07:39: Ja drei Bewegungen die letztendlich wirklich heifer wenn der kind aussteigt was du wirklich durchkunst.

00:07:48: Die erste bewegung langsamer werden Einfach langsam, wirklich langsamer.

00:07:53: Du musst kein Pädagogik dafür kennen.

00:07:56: Dein eigenes System macht letztendlich die Arbeit.

00:07:59: Wenn du langsame wirst wird das Nervensystem im Raum auch langsam.

00:08:04: Das ist nicht spirituell, es ist biologisch.

00:08:06: über Spiegel in der Ruhe nicht mehr spau.

00:08:09: Eine zweite Bewegung für dich?

00:08:11: Keine direkten Aufforderungen, keine Schaumio, keine Konzentrierung.

00:08:16: Was habe ich gesagt?

00:08:17: Das alles erhöht irgendwo den Druck stattdessen!

00:08:20: einen indirekten Brückenpunkt schaffen, ein Material auf dem Tisch legen ohne Kommentar.

00:08:25: Ein Bild auflegen, eine Frage in den Raum stellen und die Klasse nicht an dieses Kind.

00:08:32: Das Kind kann dann wieder andocken ohne ausgesteuert zu werden.

00:08:37: Die dritte Bewegung erst regulieren, dann rennen.

00:08:42: Wenn du merkst das Kind ist wieder da!

00:08:46: An den Augen der Haltung am Atmen.

00:08:49: Erst dann kommt der Inhalt wieder.

00:08:51: Vorher ist jede Erklärung irgendwo wirkungslos, der Präfrontalekortex ist einfach offline und du sprichst zum Gehirn des Grot-Einfach-Nicht-Lerner-Kon.

00:09:01: Was ist dein Praxistipp für diese Woche?

00:09:03: Für Eltern, für Pädagogen – für alle!

00:09:06: Das ist der einzige.

00:09:08: Üb letztendlich die Augenbrücke.

00:09:09: Was meine ich damit?

00:09:10: Wenn du in den nächsten Tagen ein Kinderlebstes wegschau, egal ob im Klassenzimmer oder in der Einzelstunde beim Elterngespräch oder daheim machst du einfach diesen Schritt anders.

00:09:20: Statt das Kind direkt anzusprechen gehst du körperlich einen halben Schritt zurück.

00:09:25: Nicht weg!

00:09:26: Nur zurück.

00:09:27: Senke dein Stimme um Eierstufe dir vor und sag nicht zum Kind sondern in dem Raum einen ruhigen beiläufigen Satz so hey wir machen gleich weiter.

00:09:37: Ich warte kurz bis alle da sind oder einfach und dann wartest du.

00:09:45: Geduld haben!

00:09:46: Drei Sekunden, fünf mal zehn ohne irgendwas zu tun.

00:09:50: Und in diesen Sekunden hat das Nervensystem die Chance vor dem Kind wieder hochzumkommen aus dem Shutdown, aus dem Wechselmen.

00:09:59: Wenn Du geduld hast, siehst Du es auch.

00:10:03: Der Blick kehrt zurück.

00:10:04: Manchmal ganz kurz, manchmal nur ein Wimpernschlag und das ist dein Moment!

00:10:07: Du kannst da wieder andocken Da ist das Kind einfach wieder erreichbar Und du wirst etwas Erstaunliches feststellen Die Kinder die vorher mit Ehrmahnen und Schärfe die du letztendlich doch verloren hast holst du mit dieser Stille wieder zurück Nicht weil du eine bessere Lehrerin oder Therapeutin geworden bist sondern weil du aufgehörst an dieses Nervensystem hier zum Klubfahren zu stören und stattdessen den Raum geschaffen hast, damit es selbst wieder andocken kann.

00:10:38: Wir sind letztendlich die Lehrkräfte und Fachkräfte, die drauf trainieren etwas zu tun wenn etwas nicht läuft.

00:10:46: eine Methode ja interventioner Ansage aber beim Kind das aussteigt ist nichts tun einfach die anspruchsvollsten Form vom Tun weil sie uns gerade Alles gehört in Strich kämmt.

00:11:00: und doch ist es genau was diese Kinder brauchen.

00:11:02: Nicht mehr Druck, nicht mehr Reise sondern Sicherheit im Raum, in der Stimme, in den Augen.

00:11:11: Wenn ein Kind den Blick weg nimmt hat zu längst die Verbindung gekauft.

00:11:16: Nicht zu dir, sondern zu sich selbst.

00:11:20: Und wenn die diese Folge bewegt halt weil du dieses Kind genau vor dir hast.

00:11:25: vielleicht bei deinem eigenen kinder teil sie mit einer kollegen eine beratungsleeren Erschulleitung.

00:11:31: je mehr Menschen in der Bildungslandschaft anfangen, das was wir Konzentrationsprobleme nennen als das zu sehen.

00:11:39: Was oft ist ein disreguliertes Nervensystem in Notruf, desto mehr Kinder kommen wieder ins Lernen.

00:11:48: und wenn du tiefer einsteigen wirst, wenn du Stress bei Kindern wirklich erkennst wie du Korrigulationen deinen Alltag baust, wie du den ganzheitlichen Blick auf Konzentration entwickelst hey dann ja findest du das Ganze in meiner Ausbildung zum konzentrationstrainer.

00:12:04: Alles dazu findest du auf meiner Homepage.

00:12:07: www.relax-ketz.de und ich verlinke es dann natürlich auch in dem Podcast.

00:12:11: im Herbst, starten wir wieder eine neue Runde.

00:12:13: wenn Du dabei sein willst ein ganzheitlich systemisches Blick lernen wirst das ganze im Blick haben wirst.

00:12:19: dann komm mit dazu weg mache da wirklich deep dive mit Spaß mit Freude.

00:12:25: es wird richtig geil.

00:12:26: und ja bis zum nächsten Mal bleibt dran.

00:12:29: bis dann Servus Viertel.